Zu Beginn der dritten Schulwoche war es wunderbar zu sehen, wie unsere Kinder in allen Bereichen unserer Schulgemeinschaft mit Selbstvertrauen und Freude wachsen. Von unseren Jüngsten, die die Welt neugierig entdecken, über die Erstklässler, die neue Abenteuer erleben, bis hin zu unseren Oberstufenschülern, die ihre Englischkenntnisse und andere Fähigkeiten weiterentwickeln – jede Klasse ist mit Energie und Begeisterung ins neue Schuljahr gestartet. Gleichzeitig hat unsere Kunstlehrerin uns Forschungsergebnisse zur Kunsttherapie vorgestellt und uns daran erinnert, wie Kreativität die Resilienz und das Wohlbefinden von Kindern stärken kann. Wir freuen uns darauf, im Laufe des Schuljahres noch viele weitere solcher wertvollen Momente zu erleben.

Vorschule: Drei Wochen voller kleiner Erfolge!

Liebe Eltern,

Wir haben gerade unsere ersten drei Wochen im Vorschulbereich hinter uns gebracht, und was für eine aufregende Zeit das war! Der Start war voller Emotionen und neuer Erfahrungen, aber wir sind so stolz darauf, Ihnen mitteilen zu können, dass Ihre Kleinen jeden Tag kleine, aber bedeutsame Fortschritte machen. Ihre wachsende Neugierde ist deutlich zu spüren, und es war herzerwärmend zu sehen, wie sie gemeinsam entdecken, lernen und lachen.

In den letzten zwei Wochen herrschte in unserem Klassenzimmer reges Treiben mit spannenden, praktischen Aktivitäten, die das frühe Lernen auf spielerische Weise fördern. Die Kinder gingen auf Schnitzeljagd, bastelten wunderschöne Dinge und hatten riesigen Spaß bei unserer Luftballon-Tanzparty! Wir führten die Kinder auch an erste Zahlen heran, indem wir die Zahl Eins spielerisch mit Wattestäbchen malten und Farben sortierten.

Außerdem haben wir durch lustige, interaktive Spiele etwas über Gefühle gelernt und die Gesichtspartien entdeckt – unser lustiger Kartoffelkopf-Freund hat für viele Lacher gesorgt! Jede Aktivität wurde sorgfältig geplant, um Kreativität, Selbstvertrauen und Verbundenheit zu fördern.

Wir sind sehr stolz auf unsere Vorschulkinder und freuen uns auf viele weitere gemeinsame Abenteuer. Vielen Dank für Ihre anhaltende Unterstützung bei diesen ersten spannenden Lernschritten.

Ein fulminanter Start für die Tigers im ersten Jahr

Das neue Schuljahr hat begonnen, und die Tigerklasse der ersten Jahrgangsstufe hat sich direkt ins Lernen gestürzt. Mit Begeisterung und Energie. In der ersten Woche hatten die Tigers ein besonderes Erlebnis.„Begrüßung„mit der Löwenklasse der ersten Jahrgangsstufe. Es war eine wunderbare Gelegenheit für beide Klassen, sich kennenzulernen. Sie lernen sich kennen, tauschen freundliche Vorstellungen aus und beginnen, Freundschaften und Teamarbeit aufzubauen. das macht unsere Schulgemeinschaft so besonders.

Neben dem Spaß, neue Freunde kennenzulernen, absolvierten die Tigers auch ihre Grundausbildung. Beurteilungen. Diese Aktivitäten helfen den Lehrkräften, mehr über jeden einzelnen Schüler zu erfahren.'s Stärken und Bereiche für Weiterentwicklung, damit der Unterricht so gestaltet werden kann, dass er alle unterstützt.'s Fortschritt. Der Die Tigers arbeiteten mit großer Konzentration und zeigten, wie bereit sie sind, im ersten Jahr zu glänzen.

Wir begannen auch mit der Erkundung unserer ersten naturwissenschaftlichen Unterrichtseinheit: Neues ausprobieren. Dieses Thema konnte nicht't be Perfekt für den Schulstart! Genau wie Wissenschaftler experimentieren und forschen, tun die Tigers Folgendes: Sie probieren neue Routinen, Lernstrategien und kreative Wege aus, um ihre Ideen auszutauschen. Von praktischen Übungen bis hin zu Gruppendiskussionen zeigt unsere Klasse bereits einen Geist der Neugier und Mut beim Lernen.

Mit ihrem Enthusiasmus, ihrer Entschlossenheit und ihrem Teamgeist haben die Tigers der ersten Klasse einen fantastischen Start hingelegt. Es beginnt.'Es ist klar, dass dieses Schuljahr voller Entdeckungen, Wachstum und viel Spaß sein wird. Abenteuer!

Unteres SecnormärESL:Rückblick auf die ersten zwei Wochen

In unseren ersten zwei Wochen im ESL-Unterricht wurde eine solide Grundlage innerhalb des Cambridge ESL-Rahmenwerks geschaffen, wobei Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben in Einklang gebracht wurden.

Im Hör- und Sprechunterricht übten die Schüler in Partner- und Gruppendiskussionen, Hauptideen und Details zu erkennen, ihre Aussprache zu verbessern und eine natürliche Intonation zu entwickeln. Im Lese- und Sehunterricht lag der Fokus auf Strategien wie dem schnellen Erfassen des Hauptgedankens, dem gezielten Suchen nach Details und dem Vorhersagen des weiteren Verlaufs anhand leicht verständlicher Texte, um das Selbstvertrauen zu stärken. Im Schreibunterricht begannen die Lernenden, einfache, grammatikalisch korrekte kurze Absätze mit detaillierten Beschreibungen zu verfassen.

Die zweite Woche zeigte stetige Fortschritte: Die Schüler wandten Leseverständnisstrategien auf kürzere Texte an, beteiligten sich an Gesprächsrunden über Hobbys und ihren Alltag und verbesserten ihre Notizentechnik beim Hörverstehen. Der Wortschatz wurde durch regelmäßiges Üben erweitert, wobei der Schwerpunkt auf Kernwörtern aus dem Alltag, dem Schulleben und der Familie lag. Die Grundlagen der Grammatik – Präsens, Subjekt-Verb-Kongruenz und die Bildung einfacher Ja/Nein-Fragen – halfen den Lernenden, ihre Ideen mündlich und schriftlich klarer auszudrücken.

Besondere Anerkennung gebührt Prince aus der 8. Klasse für seine Führungsrolle in Gruppendiskussionen und seine Unterstützung beim Verfassen von Absätzen. Shawn aus der 7. Klasse hat bemerkenswerte Konstanz beim Zuhören und Mitschreiben bewiesen und prägnante Zusammenfassungen erstellt, die er mit der Klasse teilte. Im Folgenden werden wir Personen und Orte beschreiben, über Sprachen und Kulturen sprechen und verschiedene Zukunftsformen einführen.

Kunsttherapie für Kinder in schwierigen Lebenslagen: Stressabbau und Förderung des emotionalen Wohlbefindens

Kinder, die in schwierigen Verhältnissen aufwachsen – sei es durch familiäre Konflikte, Vertreibung, Krankheit oder übermächtigen Leistungsdruck in der Schule – leiden oft unter psychischem und physischem Stress, der ihre Entwicklung beeinträchtigt. Solche Kinder haben häufig mit Ängsten, Reizbarkeit und Konzentrationsschwierigkeiten zu kämpfen. Kunsttherapie bietet einen einzigartigen Ansatz, um diese Herausforderungen anzugehen.

Anders als ein herkömmlicher Kunstkurs ist Kunsttherapie ein strukturierter, von ausgebildeten Fachkräften geleiteter Therapieprozess, in dem kreativer Ausdruck als Mittel zur Heilung und zur inneren Balance dient. Aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse belegen ihre Wirksamkeit bei der Stimmungsverbesserung, Stressreduktion und Stärkung der Resilienz.

Die Wissenschaft hinter der Kunsttherapie

Kunsttherapie spricht Körper und Geist gleichermaßen an. Auf biologischer Ebene belegen mehrere Studien eine Reduktion des Cortisolspiegels – des wichtigsten Stresshormons – bereits nach kurzen künstlerischen Aktivitäten. So berichteten Kaimal et al. (2016) von einem signifikanten Rückgang des Cortisolspiegels nach nur 45 Minuten künstlerischer Betätigung und unterstrichen damit die Fähigkeit der Kunst, die Stressreaktion des Körpers zu beruhigen. Auch Yount et al. (2013) stellten fest, dass hospitalisierte Kinder nach einer expressiven Kunsttherapie im Vergleich zur Standardversorgung einen niedrigeren Cortisolspiegel aufwiesen. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass künstlerisches Schaffen zur Regulierung der körpereigenen Stresssysteme beiträgt.

Neben physiologischen Effekten beeinflusst Kunst auch emotionale und kognitive Prozesse. Haiblum-Itskovitch et al. (2018) maßen Herzfrequenz und subjektive Gefühlswahrnehmungen während des Zeichnens und Malens und beobachteten eine ruhigere Stimmung sowie messbare Veränderungen der autonomen Erregung. Metaanalysen belegen zudem die Bedeutung der Kunsttherapie bei der Reduzierung von Angstzuständen und der Verbesserung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen, insbesondere bei solchen, die Traumata oder chronischem Stress ausgesetzt waren (Braito et al., 2021; Zhang et al., 2024).

Heilungsmechanismen

Die Vorteile der Kunsttherapie für Kinder in schwierigen Lebenslagen ergeben sich aus verschiedenen Mechanismen. Erstens,ExternalisierungEs ermöglicht Kindern, „das Problem aufs Papier zu bringen“. Zeichnen oder Malen schafft psychologische Distanz zu belastenden Erlebnissen und bietet ihnen einen sicheren Raum, um Emotionen zu verarbeiten. Zweitens,von unten nach obenDie Regulation erfolgt durch sich wiederholende, beruhigende motorische Tätigkeiten wie Malen, Schattieren oder Nachzeichnen, die das Nervensystem beruhigen und die Erregung reduzieren. DrittensMeisterschaft und HandlungsfähigkeitDiese Gefühle werden wiederhergestellt, wenn Kinder greifbare Kunstwerke erschaffen. Etwas Einzigartiges zu schaffen, fördert ein Gefühl von Kompetenz und Kontrolle, das für diejenigen, die sich in ihrem Alltag oft machtlos fühlen, von entscheidender Bedeutung ist.

Neurographische Zeichnung als Beispiel

Eine strukturierte Kunstmethode, die zunehmend Aufmerksamkeit erregt, istNeurografische Zeichnung(auch Neurographica® genannt). Diese Technik, 2014 von Pavel Piskarev entwickelt, beinhaltet das Zeichnen fließender, sich kreuzender Linien, das Abrunden scharfer Winkel und das schrittweise Ausfüllen der Zeichnung mit Farbe. Die repetitive und achtsame Natur des Prozesses kann eine meditative Wirkung haben und Ruhe und Selbstreflexion fördern.

Obwohl die Forschung zu Neurographica selbst, die von Fachkollegen begutachtet wurde, begrenzt ist, gehört die Methode zu einer breiteren Familie vonachtsamkeitsbasierte KunstinterventionenNeurographisches Zeichnen hat sich als wirksame Methode erwiesen, um Angstzustände zu reduzieren und die emotionale Stabilität von Schülern zu verbessern (Zhu et al., 2025). Daher kann es als praktische und kostengünstige Aktivität in Schulen, Kliniken oder Gemeindeprogrammen eingesetzt werden, insbesondere wenn es von ausgebildeten Kunsttherapeuten durchgeführt wird.

Abschluss

Kunsttherapie bietet Kindern ein wirksames Mittel, um in schwierigen Lebenslagen Resilienz zu entwickeln. Indem sie biologische Stressmarker reduziert, emotionale Zustände beruhigt und ein Gefühl der Kontrolle wiederherstellt, ermöglicht künstlerisches Schaffen einen leicht zugänglichen Weg zur Heilung. Obwohl weitere Forschung zu spezifischen Techniken wie dem Neurographischen Zeichnen erforderlich ist, belegt die wachsende Zahl wissenschaftlicher Erkenntnisse, dass Kunsttherapie eine wirksame Intervention ist, die Kindern hilft, schwierige Situationen mit mehr emotionaler Ausgeglichenheit und Wohlbefinden zu bewältigen.

Referenzen

Braito, I., Huber, C., Meinhardt-Injac, B., Romer, G. & Plener, P. L. (2021). Eine systematische Übersichtsarbeit zur Kunstpsychotherapie und Kunsttherapie bei Kindern und Jugendlichen. BJPsych Open, 7(3), e84.

https://doi.org/10.1192/bjo.2021.63

Haiblum-Itskovitch, S., Goldman, E. & Regev, D. (2018). Die Rolle von Kunstmaterialien im kreativen Prozess: Ein Vergleich von Zeichnen und Malen. Frontiers in Psychology, 9, 2125.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02125

Kaimal, G., Ray, K. & Muniz, J. (2016). Reduktion des Cortisolspiegels und Reaktionen der Teilnehmenden nach künstlerischer Betätigung. Art Therapy, 33(2), 74–80. https://doi.org/10.1080/07421656.2016.1166832

Yount, G., Rachlin, K., Siegel, J. A., Lourie, A. & Patterson, K. (2013). Ausdruckstherapie für hospitalisierte Kinder: Eine Pilotstudie zur Untersuchung des Cortisolspiegels. Children, 5(2), 7–18. https://doi.org/10.3390/children5020007

Zhang, B., Wang, Y. & Chen, Y. (2024). Kunsttherapie bei Angststörungen im Kindes- und Jugendalter: Eine systematische Übersichtsarbeit und Metaanalyse. The Arts in Psychotherapy, 86, 102001. https://doi.org/10.1016/j.aip.2023.102001

Zhu, Z., Li, Y. & Chen, H. (2025). Achtsamkeitsbasierte Kunstinterventionen für Studierende: Eine Metaanalyse. Frontiers in Psychology, 16, 1412873.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1412873