Oktober in der Vorschulklasse – Farben des Regenbogens
Der Oktober ist ein sehr ereignisreicher Monat für die Vorschulklasse. In diesem Monat lernen die Kinder alles über Farben. Was sind die Primär- und Sekundärfarben? Wie mischt man Farben, um neue zu erzeugen? Was bedeutet monochrom? Wie schaffen moderne Künstler Kunstwerke?
Wir erforschen Farben durch wissenschaftliche Untersuchungen, künstlerische Aktivitäten, Kunstbetrachtung und bekannte Kinderbücher und -lieder wie „Brauner Bär“ von Eric Carle. Indem wir immer mehr über Farben lernen, erweitern und vertiefen wir stetig unseren Wortschatz und unser Wissen über die Welt, in der wir leben.
Diese Woche haben wir die wunderbaren Illustrationen des Künstlers (Illustrators) Eric Carle in der Geschichte „Brauner Bär, brauner Bär“ und ihre wunderschönen poetischen Rhythmen genossen.
Wir haben gemeinsam die Besonderheiten des Buches erkundet. Wir haben das Cover und den Titel gefunden und wissen jetzt, dass man von links nach rechts und von oben nach unten liest. Wir blättern Seite für Seite um und beginnen, die Reihenfolge der Seiten zu verstehen. Nachdem wir die Geschichte erneut gelesen, Armbänder mit der Geschichte für unsere Mütter gebastelt und sie als Tanz aufgeführt haben, können die meisten von uns die bekannte Geschichte mit einigen Versen aus dem Buch wiedergeben. Wir sind so klug!
Wir haben ein Farbmischungsexperiment gemacht, um zu sehen, was passiert, wenn man die Primärfarben mischt. Wir gaben mit unseren Fingern jeweils einen Punkt Blau auf einen Finger und einen Punkt Rot auf den anderen und rieben die Finger aneinander – und siehe da, es entstand Lila! Wir wiederholten das Experiment mit Blau und Gelb und dann mit Gelb und Rot und trugen unsere Ergebnisse in unsere Farbtabelle ein. Es gab viel Kleckerei, aber es hat riesigen Spaß gemacht!
Wir haben das Regenbogenlied gelernt und unser Wissen über die Farbnamen für eine Farbsuche auf dem Schulgelände genutzt. Wir sind in Teams losgezogen. Sobald wir eine Farbe gefunden hatten, mussten wir sie benennen und das passende Farbwort auf unserem Arbeitsblatt finden, um es auszumalen. Unsere wachsenden Kenntnisse der Lautlehre haben uns dabei sehr geholfen, da wir viele Buchstaben der Farbnamen aussprechen und erkennen konnten. Wir sind sehr stolz auf uns!
Wir werden weiterhin erforschen, wie verschiedene Künstler Farben einsetzen, um erstaunliche Kunstwerke zu schaffen, und wir werden versuchen, einige dieser Techniken anzuwenden, um unsere eigenen Meisterwerke zu erschaffen.
Die Kinder der Vorschulklasse setzen ihre phonetische Lernreise fort und beginnen, erste Wörter im Unterricht zu lesen und zusammenzuziehen. Jede Woche nehmen sie ihre ersten Lesebücher mit nach Hause und lernen, wie sie sorgsam mit ihnen umgehen und sie mit ihren Familien teilen können.
Wir sind sehr stolz auf die erstaunlichen Fortschritte unserer Rezeption und freuen uns auf einen aufregenden und ereignisreichen Monat.
Das Empfangsteam
Preis-Leistungs-Verhältnis und ethisches Ausgeben
Im PSHE-Unterricht der letzten Woche in der dritten Klasse haben wir angefangen zu erkennen, dass Menschen unterschiedliche Einstellungen zum Sparen und Ausgeben von Geld haben; was die Entscheidungen der Menschen beeinflusst und dass die Ausgabenentscheidungen der Menschen Auswirkungen auf andere haben können.
In dieser Unterrichtsstunde haben wir die Frage „Wie wächst China?“ diskutiert. Eine der Antworten lautete: „Geld“. Die Schüler verstanden, dass alle Länder Waren importieren und exportieren und untereinander Handel treiben. Sie verstanden auch, dass die Preise von Waren je nach Nachfrage schwanken können.
Ich gab allen Schülern unterschiedlich viel Geld und fragte, warum. Die Schüler antworteten prompt, dass jeder von uns im Leben unterschiedlich viel Geld zur Verfügung hat. Um das Prinzip von Angebot und Nachfrage zu veranschaulichen, bot ich einen Oero-Keks zum Preis von 200 RMB an. Die Schüler wedelten mit Geldscheinen vor meiner Nase herum, um ihn zu kaufen. Ich fragte, ob die Nachfrage nach diesem Keks hoch oder niedrig sei. Schließlich verkaufte ich den Keks für 1.000 RMB. Dann holte ich weitere 15 Kekse hervor. Die Stimmung kippte, und ich fragte den Schüler, der 1.000 RMB bezahlt hatte, wie er sich fühlte. Wir kauften weiter und setzten uns, nachdem alles verkauft war, zusammen, um das Geschehene zu besprechen.
Tarsia-Puzzle
In den letzten Wochen haben Schüler der Sekundarstufe I ihre mathematischen Fähigkeiten im Kopfrechnen geübt: Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division von Dezimalzahlen, idealerweise ohne zu schreiben, sowie das Vereinfachen von Brüchen. Viele der grundlegenden Rechenfertigkeiten wurden bereits in der Grundschule eingeführt; in der Sekundarstufe I wird jedoch von den Schülern erwartet, dass sie diese Rechenoperationen flüssiger beherrschen. Fragen Sie Ihre Kinder, zwei Dezimalzahlen oder zwei Brüche zu addieren, subtrahieren, multiplizieren oder dividieren – sie können es wahrscheinlich im Kopf lösen!
Mein Mathematikunterricht entspricht dem typischen Unterricht an Cambridge International Schulen. Die Schüler sitzen sich gegenüber und führen den Großteil des Gesprächs. Der Sinn eines Tarsia-Puzzles als Aktivität besteht also darin, die Schüler zur Zusammenarbeit anzuregen, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Ich finde, Tarsia-Puzzles gehören zu den effektivsten Aktivitäten, um die Kommunikationsfähigkeit der Schüler zu fördern. Sie werden feststellen, dass sich jeder Schüler beteiligt.
Pinyin und Zahlen lernen
Hallo Eltern und Schüler:
Ich bin Michele, Chinesischlehrerin, und in den letzten Wochen haben die Erst- und Zweitklässler Pinyin und Zahlen gelernt, außerdem einige einfache chinesische Schriftzeichen und Konversationen. In unserer Klasse wird viel gelacht. Die Lehrerin hat mit den Schülern interessante Spiele gespielt, wie zum Beispiel Wortspiele, Quizlet, Kahoot und Kartenspiele, sodass sie ganz nebenbei ihre Chinesischkenntnisse verbessert haben. Der Unterricht war wirklich unterhaltsam! Die Schüler erledigen die Aufgaben, die die Lehrerin stellt, nun gewissenhaft. Einige haben große Fortschritte gemacht. Sie hatten vorher noch nie Chinesisch gesprochen und können jetzt einfache Ideen klar auf Chinesisch ausdrücken. Die Schüler haben nicht nur immer mehr Interesse am Chinesischlernen entwickelt, sondern auch eine solide Grundlage dafür geschaffen, in Zukunft fließend Chinesisch zu sprechen!
Feststoffauflösung
Die Schüler der 5. Klasse haben ihre Unterrichtseinheit zum Thema „Materialien“ im Fach Naturwissenschaften fortgesetzt. Am Montag führten sie im Unterricht ein Experiment durch, in dem sie die Löslichkeit von Feststoffen untersuchten.
Die Schüler testeten verschiedene Pulver, um herauszufinden, ob sie sich in heißem oder kaltem Wasser auflösen. Sie wählten folgende Feststoffe: Salz, Zucker, Kakaopulver, Instantkaffee, Mehl, Gelee und Sand. Um einen fairen Test zu gewährleisten, gaben sie jeweils einen Teelöffel des Feststoffs in 150 ml heißes oder kaltes Wasser und rührten die Mischung zehnmal um. Die Schüler hatten viel Spaß daran, Vorhersagen zu treffen und ihr Vorwissen (z. B. löst sich Zucker in Tee auf) zu nutzen, um zu erraten, welche Stoffe sich auflösen würden.
Diese Aktivität erfüllte die folgenden Cambridge-Lernziele:5Cp.01Man sollte wissen, dass die Fähigkeit eines Feststoffs, sich aufzulösen, und die Fähigkeit einer Flüssigkeit, als Lösungsmittel zu wirken, Eigenschaften des Feststoffs bzw. der Flüssigkeit sind.5TWSp.04Planen Sie faire Testuntersuchungen und identifizieren Sie die unabhängigen, abhängigen und Kontrollvariablen.5TWSc.06Führen Sie praktische Arbeiten sicher aus.
Hervorragende Leistung, Klasse 5! Weiter so!
Sublimationsexperiment
Schüler der 7. Klasse führten ein Experiment zur Sublimation durch, um zu sehen, wie der Übergang eines Feststoffs in den gasförmigen Zustand ohne den flüssigen Zustand erfolgt. Sublimation ist der Übergang eines Stoffes vom festen in den gasförmigen Zustand.
Robot Rock
Robot Rock ist ein Live-Musikproduktionsprojekt. Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, eine Band zu gründen, Aufnahmen zu erstellen, zu sampeln und zu loopen, um einen Song zu produzieren. Ziel des Projekts ist es, Sample-Pads und Loop-Pedale zu erforschen und anschließend einen Prototyp für ein neues, modernes Live-Musikproduktionsgerät zu entwickeln und zu bauen. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Gruppen, wobei sich jedes Mitglied auf unterschiedliche Aspekte des Projekts konzentrieren kann. Einige konzentrieren sich auf das Aufnehmen und Sammeln von Audio-Samples, andere auf die Programmierung der Gerätefunktionen oder auf die Entwicklung und den Bau der Instrumente. Nach Fertigstellung präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihre Live-Musikproduktionen.
Forschungsfragebögen und Wissenschafts-Review-Spiele
Globale PerspektivenforschungFragebögen
Die 6. Klasse erforscht weiterhin verschiedene Methoden zur Datenerhebung für eine Forschungsfrage. Gestern besuchten wir die 5. Klasse, um Fragen zum Schulweg der Schüler zu stellen. Die Ergebnisse wurden vom zuständigen Team für die Ergebnisberichterstattung in einem Fragebogen festgehalten. Frau Danielle stellte der 6. Klasse außerdem einige interessante, tiefgründige Fragen, um ihr Verständnis des Forschungszwecks zu überprüfen. Gut gemacht, 6. Klasse!
Wissenschafts-Review-Spiele
Vor dem ersten Naturwissenschaftstest der 6. Klasse spielten wir ein paar kurze Spiele, um den Stoff der ersten Einheit zu wiederholen. Zuerst spielten wir Pantomime. Die Schüler auf dem Teppich mussten dem stehenden Schüler Hinweise zu dem Organ bzw. Organsystem geben, das auf dem Handy angezeigt wurde. Im zweiten Spiel ordneten die Schüler in Gruppen innerhalb von 25 Sekunden Organe ihren Funktionen zu. Beide Spiele halfen den Schülern, den Stoff auf spielerische, dynamische und interaktive Weise zu wiederholen. Für ihren Einsatz erhielten sie ClassDojo-Punkte! Gut gemacht und viel Erfolg, 6. Klasse!
Erste Erfahrungen mit der Schulbibliothek
Am 21. Oktober 2022 erlebte die Klasse 1B ihren ersten Besuch in der Schulbibliothek. Wir hatten Frau Danielle und ihre lieben Fünftklässler eingeladen, die sich selbstlos bereit erklärten, in die Bibliothek zu kommen und uns vorzulesen. Die Schüler der Klasse 1B wurden in Dreier- oder Vierergruppen aufgeteilt und erhielten jeweils einen Fünftklässler als Gruppenleiter. Anschließend suchte sich jeder einen gemütlichen Platz für die Lesestunde. Es war wunderbar zu sehen, wie aufmerksam die Schüler der Klasse 1B zuhörten und an den Lippen ihrer Gruppenleiter hingen. Zum Abschluss der Lesestunde bedankte sich die Klasse 1B bei Frau Danielle und ihren Schülern und überreichte jedem Fünftklässler eine von einem Vertreter der Klasse 1B unterschriebene Urkunde. Nochmals vielen Dank, Frau Danielle und der Klasse 5! Wir haben euch sehr lieb und freuen uns schon auf unsere nächste gemeinsame Aktion.
Veröffentlichungsdatum: 16. Dezember 2022
